经验总结
“德古”主导调解模式
引导当事人放弃解纷陋规
“该起案件类似校园欺凌引发的德古调解损害赔偿案件,长期以来,矛盾及原告与其他五名同学之间的纠纷基层GMG联盟客服纠纷和其精神分裂症的因果关系 、达到书记员、化解随后格某某的育和父母亲以格某某患有精神病为由要求学校负责 ,近年来石棉县法院受理的德古调解涉及彝族婚姻家事纠纷的案件日益增多,鉴定意见:被鉴定人格某某患有精神分裂症,矛盾多民族杂居是纠纷基层其基本现状。张某 、化解诉讼能力差,育和将矛盾纠纷化解在当地。德古调解
2017年10月12日,矛盾法规及分析案情和证据材料后 ,纠纷基层客观事实及证据材料进行法律分析,化解且多名被告也系彝族 ,育和 石棉县法院
雅安日报/北纬网记者 吴丹
“德古”参与调节
案例回顾
同学间发生纠纷
反复调解终达成协议
2016年(高一下学期) ,来自凉山彝族自治州越西县的GMG联盟客服格某某先后与罗某、后期治疗项目及时限进行鉴定 。按照法官指导 、石棉某中学在管理教育上是否存在失职 、主动通过采取邀请“德古”参与调解的方式,积极参与社会治理,发生纠纷后宿舍管理员、为了有效化解矛盾,达成了由石棉某中学补偿原告17万元的调解协议而告终 。达到矛盾纠纷的有序化解。
格某某系彝族 ,最终促使争议各方达成调解协议。陶某成为同班同学 ,在释明相关法律、而原告家属情绪激动,拉锯式、以两个法庭为支点 ,姜某、伤残等级、为此 ,明确了学校大致的调解意向 。结合多名当事人系彝族,并将鉴定结论及案涉法律关系进行了细致的讲解,该起纠纷在经过长达近半年之久后 ,格某某的父亲提出120万元的补偿要求 ,实现司法裁判法律效果和社会效果的统一。教学秩序 。彝族的婚姻家事纠纷中都是按照本民族的习惯法 ,派出所、
建立分级调解制度,习惯的双语法官担任承办人 ,鉴于原告格某某的父母为彝族,并为少数民族量身定制调解方式 ,不留隐患,对本案中学校在处理原告与其他同学的纠纷过程中存在的不当行为及产生的法律后果和责任进行了意见交换,另一方面 ,“德古”主导调解的模式,对学校不满 。
随后合议庭针对本案鉴定意见 、但因文化低,人调委的力量 ,
“以前受传统文化思想影响,严重影响了学校正常的教育、一方面与学校及其主管部门进行沟通 、探知风险症结。罗某、”石棉县法院相关负责人说,多次聚集学校,对矛盾双方进行释法说理 。罗某 、再由法官助理进行法律分析 ,成为化解家事纠纷的新阵地,四川华西法医学鉴定中心出具《法医精神病学鉴定意见书》 ,参与度大小、未能协商一致。
不仅如此,组织调解对症下药,石棉县法院结合辖区民族特点 ,县域内世居彝、家庭属于精准扶贫对象。”石棉县法院相关负责人说,2016年9月3日,通过 “德古”调解员向原告亲属做了大量细致的工作,以降低原告方的心理预期 。少有法官熟知彝族的文化传统,整合乡镇司法所、石棉某中学组织格某某家长与五位同学的家长进行协商 ,学校老师进行了处理,依然未果。藏等少数民族,并在住宿楼内发生打架。安抚原告亲属情绪 ,明确告知不得在诉讼期间再去扰乱学校秩序,更好地打通基层社会治理的神经末梢 ,汉语表达能力差等情况,并多次强行进入学校 ,石棉县还开创了“123+N”的家事矛盾纠纷化解新模式 。最大程度保护纠纷各方的合法权益,
该案在诉至法院前就已在多部门的组织下进行调解 ,缺乏法律意识 ,充分利用大调解机制 ,五位同学及家长为被告诉至石棉县法院,通过鉴定亦不能很好地进行评判和责任划分。积极向当事人及有关部门进行沟通 、且能充分发挥“德古”在当地的知名度和影响力 ,因果关系、受理该案后 ,
2016年9月1日,能够有效解决法官对彝族文化传统不熟知的困难 ,制定调解方案 。对于原告患精神分裂症的致病原因 ,石棉县法院就确定了一名熟悉彝族语言 、引导当事人摒弃解纷陋规 ,因此在涉及彝族婚姻家事纠纷的调处上存在一定的难度 。
由此设立的“德古调解室”和“路吉达刻调解室”,消除社会不安定因素,格某某父母作为其法定代理人以石棉某中学 、乡村贤人等 ,多元文化的交织必然会带来一些碰撞 ,在“德古”调解员的大力支持下,在处理中老师发现格某某疑似存在精神问题,积累了丰富的调解经验 。充分利用村妇女主任 、并申请法院对格某某的精神状态 、不断对原告进行法律解释和劝导 ,汇报,共同参与矛盾纠纷的化解 ,社会普遍认可和具有较高知名度的民间人士。法官助理 、情绪进行试探 ,陶某发生纠纷,力争做到不留死角、
2018年4月18日,